Relación educadores- familia

El documento que os podéis descargar es un PDF sobre la relación entre familias y educadores. Es un tema muy importante en la rutina diaria en las aulas. 

El documento está copiado íntegro del tema 'Relación educadores- familia' del temario de 

Técnico Educador de Escuelas Infantiles. 

Aunque ya tiene unos años y se puede completar con más información, creo que contiene

datos muy interesantes. Espero que os interese.

Relación educadores- familia

Tono muscular

TONO MUSCULAR

Es muy importante para afirmar el esquema corporal, pues es la primera información que recibimos del músculo. Es la contracción mínima del músculo en el momento de máxima relajación.

Funciones: 

• Gracias ala tono mantenemos posturals y hacemos movimientos.
• Fija la actitud postural.
• Mantiene la estática y el equilibrio.
• Prepara el movimiento.
• Mantiene el gesto.

Tipos:

• Tono muscular base: contracción mínima del músculo en el momento de máxima relajación. Se puede tonificar con poco peso y muchas repeticiones.
• Tono postural: Contracción mínima que necesitamos para realizar una postura.
• Tono de acción: Contracción mínima que necesita para realizar una acción.
• 
  

ACTITUD Y POSTURA

Postura: Localización y posición espacial de las partes del cuerpo.

Actitud: Relacionado con la parte psicológica. Nos colocamos dependiendo de nuestro estado emocional.

Factores que las condicionan:

• Genéticos: Si los padres lo son es probable que lo hereden.
• Experiencia personal: lesiones, caidas, noticias...
• Biológicos: enfermedades.

Actitud y posturas correctas e incorrectas

Las malas posturas suponen que nuestro equilibrio no sea adecuado. Cuanto mejor sea el equilibrio, mayor disponibilidad del cuerpo tendremos. A veces es necesaria una postura incorrecta para evitar caidas (niño que empieza a andar).

         Características de las incorrectas: 

•  Mayor tensión, localizada y permanente.
• Mayor gasto energético por contraer los músculos excesívamente, aunque de forma improductiva.
• Mayor presión en la caja torácica.
• El cerebro se adapta al movimiento, hay menor trabajo neurológico.

EQUILIBRIO

Mantener una postura en contra de la gravedad. Hay posturas más equilibradas que otras. Es importante para la toma de conciencia del esquema corporal. Poseemos un reflejo de equilibración que hace que intente devolver el control del equilibrio al cuerpo. 

Pasos en la educación del equilibrio

• Conciencia del cuerpo: tono...
• Educación de la postura: para que sean adecuadas.
• Trabajar los reflejos de equilibración con los niños.
• Trabajar los desplazamientos con los niños.

Desarrollo del equilibrio

• Fase de exploración (caídas)
• Fase de consciencia y confianza; Mejoras y coges confianza, por lo que la caída es peor.
• Fase de coordinación y control.

Esto supone:

• Dejar de prestar atención a los movimientos por lo que los dispones para otra cosa.
• Economía en el movimiento. Cada vez necesitamos menor esfuerzo, pues es más eficiente.
• Al colocar mejor la cabeza nuestra orientación es mejor.
• Mayor seguridad hace que tengamos mayor iniciativa.

Tipos de equilibrio:

• Estático: postura en contra de la gravedad (menor dificultad)
• Dinámico: Correr, hacer el pino...
• Post movimiento: Mayor dificultad (escondite ingles). Controlas la inercia que te lleva.

COORDINACIÓN

Utilización simultanea de grupos musculares, consiguiendo la sincronización del movimiento. Implica un conocimiento de los segmentos corporales y tener una adecuada integración del esquema corporal, lo que conlleva una mejor estructuración espacial y temporal.

• Disociación motriz: Voluntario. Mover dos grupos de músculos independientes de forma simultánea con sentido diferente.

Tipos de coordinación:

• Dinámica general
• Oculo manual
• Oculopédica
• Óculo cabeza
• Disociada

Objetivos:

• Mejorar la realización de movimientos simultáneos
• Mejorar la fuerza muscular, velocidad, resistencia y flexibilidad
• Mejorar la activación e inhibición sincronizada de una serie de grupos musculares.

LATERALIDAD

Predominio de un lado del cuerpo, a causa de la supremacía de uno de los hemisferios cerebrales. 

Lateralización: es el proceso por el cual desarrollamos la lateralidad.

Tipos de lateralidad: 

• Destralidad. Derecha
• Zurdería. Izquierda
• Ambidextrismo. Ambos lados.
• Cruzada o mixta: Mano derecha, pie izquierdo/ al revés
• Invertida. Ir en contra de su verdadera lateralidad.

Evolución:

* 0-3 Se usan las dos. Comienzan a definirse.

* 3-6 Adquisición de lateralidad

* 7-8 Debe estar definida

Cuando no logran definirla es importante que en las actividades motrices busquemos la espontaneidad, darles actividades de velocidad, precisión... y una vez que el adulto la detecta reforzarla.

Sacado de mis apuntes de Psicomotricidad de la Universidad.

Los reflejos en los bebés

Los reflejos son involuntarios, automáticos y se dan ante un estímulo. Son movimientos sencillos relacionados con conductas esenciales para la vida.

Su persistencia o carencia puede ser indicador de problemas neuronales. a medida que le sistema nervioso madura se van perdiendo una serie de reflejos que se convierten en actos voluntarios.

Los hay de varios tipos, arcaicos (nacemos con ellos) y no arcaicos (surgen después). a su vez, estos dos tipos pueden ser duraderos (no desaparecen) o no duraderos (desaparecen).


Reflejos no permanentes y arcaicos:

• Búsqueda de puntos cardinales: tocar cerca de la boca y gira.
• Presión: tocar la palma de la mano y el niño la cierra.
• Succión: estimulando el área de la boca el niño succiona.
• Babinski: al estimular la planta de los pies los dedos se abren.
• Moro: Teniéndolo boca arriba se le eleva, al bajar abre los brazos y manos y luego los cierra.
• Marcha automática: Sujetar al niño por las axilas y hace el movimiento de marcha.
• Tónico asimétrico del cuello: esgrimista.
• Glabelar: Golpe en la frente cierra los ojos.
• Ojo de muñeca: Al desplazar la cabeza a la izquierda los ojos van hacia la derecha. 
• Nistagmo o respuesta a la rotación. Dándole vueltas sobre su propio eje los ojos giran, y al parar van a la dirección contraria. 
• Prensión plantar: Al estimular la almohadilla de los pies cierra los dedos. 
• Retirada: Se extienden las piernas y los brazos dos veces. Después se dejan extendidas y las retira.
• Extensión cruzada: sujetar la rodilla, flexionar el pie. La contraria flexiona y extiende.
• Clonus aquileo.
• Sorteo obstáculo: obstáculo que toca la parte anterior de la pierna, el niño pone el pie encima.
• Natatorio: Horizontalmente sobre el agua alterna movimientos de brazos y piernas.
• Galant: Estimulando un lado de la columna, el niño gira el tronco hacia ese lado.

Reflejos permanentes;

• Respiratorio
• Control de temperatura: llanto, temblar... como respuesta al frío
• Parpadeo o palpebral: cerrar los ojos ante una luz intensa.
• Patelar o sacudida de rodilla: golpe en la rótula, sacudida de la pierna.
• Estornudar: Para limpiar la nariz de objetos extraños.
• Tos: Para limpiar la garganta de objetos extraños.
• Tragar, deglución: el contenido de la boca va hacia el estómago.
• Pupilar: abre y cierra las pupilas.

Reflejos secundarios:

• Landau: Niño boca abajo eleva la cabeza y extremidades.
• Paracaidismo: Boca abajo se le deja caer y pone las manos para protegerse.
• Apoyo lateral y posterior: igual que el anterior pero sentado. Al caer hacia los lados o atrás pone los brazos.

Clasificación Internacional de la Deficiencia, la Discapacidad y la Minusvalía. CIDDM 1980

Organizando el trastero he encontrado los apuntes de la carrera, Magisterio Educación Infantil. 

La mayoría de los temas no me interesa mucho tenerlos, la verdad, pero particularmente los de Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial sí.

El pdf que a continuación podéis descargaros o leer es una copia de el tema 'Clasificación Internacional de la Deficiencia, la Discapacidad y la Minusvalía'. Es una clasificación publicada por la Organización Mundial de la Salud en 1.980. CIDDM 1980.

La he copiado íntegramente de los apuntes porque quería tenerlo en formato digital, así que la comparto por si a alguien le interesa tenerla también. Son apuntes sacados de la asignatura antes mencionada de la Escuela Universitaria Cardenal Cisneros, en Alcalá de Henares,

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