Guía sobre la seguridad de los juguetes

Ahora que llegan los Reyes Magos, y después de un par de meses de inactividad, os dejo una guía que os ayudará a elegir los juguetes más adecuados según la edad de los niños. Esta guía la publicó el Ministerio de Sanidad y Consumo.

JUGUETES PARA DIVERTIR, JUGUETES SEGUROS

Cuando usted compra un juguete quiere que sea divertido y recreativo, y en los últimos años se ha mejorado considerablemente la seguridad de los juguetes en beneficio de todos. Las nuevas medidas de seguridad se incluyeron en la legislación de todos los países de la CE a principios de 1.990, incluyendo España, a fin de asegurar la libre circulación de juguetes seguros dentro de la Comunidad.

¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO DE LA MARCA 'CE' DE LA COMUNIDAD EUROPEA?

La marca CE en un juguete es una garantía de que el juguete es seguro, teniendo en cuenta, por supuesto, el comportamiento normal de los niños, y que el juguete se utiliza en la forma prevista. ¡Esto quiere decir que un juego de química adecuado para niños de 10 años no debería ponerse en manos de uno de 3!.

BUSQUE LA MARCA 'CE'

Por tanto, cuando vaya a comprar un jugeute busque la marca estándar de seguridad CE. Todos los juguetes a la venta (o que se regalan) desde junio de 1.990 (pero no aquellos a la venta antes de esa fecha), deben llevar la marca CE. La marca es una garantía de que el juguete cumple las normas de seguridad españolas y europeas en cuanto al diseño. Por tanto, si busca un juguete que sea seguro, compruebe que lleva la marca CE. Deberá estar pegada en el juguete o en la caja, de forma fácilmente visible, legible e imborrable.

Las 'cosas para jugar' que no están cubiertas en las normas de seguridad de la CE, incluyen artículos como equipos de deporte, dardos de metal, máquinas de vapor 'de juguete', joyas de juguete para niñas, lanzadores, catapultas y otros equipos especializados. Cuando sea posible, estas 'cosas para jugar' deberían ser utilizadas por niños lo suficientemente mayores como para comprender los riesgos inherentes y, si es posible, bajo vigilancia de un adulto.

DIRECTRICES BÁSICAS DE SEGURIDAD

Para alcanzar los niveles de seguridad requeridos, los fabricantes de juguetes deberán seguir estas directrices:

• Los juguetes deberán estar hechos con materiales que no ardan fácilmente.
• Los juguetes no deberán estar hechos con materiales tóxicos.
• Los jugeutes plegables o con goznes no presentarán peligro para los dedos.
• Los juguetes con tubos, barras o palancas deberán hacer una protección adecuada.
• Los juguetes que se puedan llevar a la boca y contengan lengüetas, bolas y otras partes móviles (por ejemplo, silbatos, armónicas, sonajeros...) deberán estar hechos de forma que las partes móviles no se puedan salir.
• Los triciclos y coches deberán ser estables y tendrán un freno de seguridad.
• Las bicicletas tendrán un cubrecadenas adecuado.
• Los juguetes serán sólidos y resistentes y no se romperán fácilmente.

LISTA DE COMPROBACIÓN DEL SENTIDO COMÚN

Cuando compre un juguete la próxima vez, pregúntese lo siguiente:

Niños hasta 36 meses:

• ¿Tiene partes pequeñas desmontables y que podrían introducir en las orejas, naríz o garganta?
• ¿Están todos los bordes bien acabados?
• ¿Es adecuado para la edad del niño?
• ¿Es material gráfico (pinturas, lapiceros, rotuladores) no tóxico?
• ¿Es un material resistente al fuego?
• ¿Llevan la marca de seguridad CE?

Niños más mayores:

• ¿Son estables los juguetes de 'asiento y ruedas'?
• ¿Tienen los juguetes de madera clavos o tornillos que sobresalgan?
• ¿Es fácil que los juguetes plegables pillen los dedos?
• ¿Es un material resistente al fuego?
• ¿ Se advierten claramente los peligros que puede ocasionar?
• ¿Puede un niño comprender fácilmente el folleto de instrucciones?
• ¿Forma parte del juguete algún proyectil peligroso?
• ¿Es material gráfico (pinturas, lapiceros, rotuladores) no tóxico?
• ¿Hay un niño más pequeño en la casa que pueda correr peligro en contacto con el juguete?
• ¿Lleva la marca de seguridad CE?

USO SEGURO DE JUGUETES

Evidentemente las normas de seguridad, por estrictas que sean, no pueden garantizar el uso seguro de juguetes. En este punto es donde el sentido común del comprador y de quienes los utilizan entra en escena. Puede cumplir su cometido examinando cuidadosamente cada juguete que entrega a un niño, y considerando que un regalo que se entrega a un niño mayor puede a veces resultar mortal en manos de un niño pequeño.

Todas las piezas desmontables deberán ser lo suficientemente grandes para impedir que puedan introducirse en la boca.
Un juguete puede ser seguro en algunas circunstancias, pero no en otras.

ADVERTENCIAS SOBRE LA EDAD MÍNIMA

Cuando ciertos juguetes no son adecuados para niños menores de 3 años, es posible que aparezca en el juguete o en la caja en la que se vende. Cuando haya una advertencia de 'edad mínima' deberá tenerse en cuenta.

INFORMACIÓN SOBRE EL ETIQUETADO

Mire la etiqueta o la caja del juguete, en la que debería aparecer la siguiente información:

• Nombre, marca registrada y dirección del fabricante, su agente o importador dentro de la Comunidad Europea.
• La marca de seguridad CE.
• Instrucciones de uso, si las hubiera.
• Asesoramiento para una utilización segura del juguete.

Tiene derecho a devolver los juguetes cuando sean defectuosos o no correspondan a su descripción.

¿ES UN JUGUETE O UNA COSA PARA JUGAR?

Un juguete se define como un producto o material diseñado o claramente destinado para que niños menores de 14 años jueguen con él. Los juguetes, por tanto, incluyen muñecas, osos de peluche, juguetes de asiento y ruedas, bloques de construcción, pistolas de juguete, imitaciones de equipos de adultos como las cocinas de juguete...

JUGUETES ELÉCTRICOS

Se tendrá especial cuidado cuando se compre un juguete con partes eléctricas o con transformador. En España no pueden venderse ni regalarse juguetes que excedan de 24 voltios. Los juguetes eléctricos deberán estar aislados y protegidos adecuadamente para evitar riesgos de contacto con cables conectados.

Las instrucciones de seguridad de los juguetes eléctricos deberán ser claras y concisas.

• ¿Son las instrucciones de seguridad claras y precisas?
• ¿Es un juguete adecuado para la edad del niño?
• ¿Sería peligroso en manos de un niño más pequeño?
• ¿Están aisladas y protegidas adecuadamente las partes eléctricas?
• ¿Lleva la marca de seguridad CE?

Si se encontrase con un juguete que no fuese seguro y que, en su opinión, no cumple la Norma, no lo compre. No obstante informe sobre dicho juguete dirigiéndose a los Organismos Públicos de Consumo.


Os dejo algunos enlaces a páginas que hablan sobre este tema:

KidsHealth

Guíainfantil

Abacus

ABC decálogo de seguridad de los juguetes

PDF sobre seguridad en los juguetes en la UE

Isabel

GUIA DE ALIMENTACIÓN PARA NIÑOS DE 0 A 3 AÑOS

Aquí os dejo un enlace a una guía de alimentación para niños de 0 a 3 años. No se de dónde me la descargué en su momento, pero sí que es de la Consejería de Salud.

Guía de Alimentación

Isabel

LA IMPORTANCIA DEL CAMBIO DE PAÑALES A BEBÉS

Os dejo este artículo que encontré, creo, en la revista Aula de Infantil hace ya algún tiempo. Espero que os resulte interesante.

De Mª Rosa Ferri

El niño necesita estar limpio para sentirse bien. Un buen cambio de pañales no significa tener la toalla y el jabón a punto; es el momento idónea para tener una relación individual con cada niño.

Hemos acostumbrado al niño pequeño a dejarse hacer pasivamente y a no dejarlo participar de su cambio de pañales: “puede ser autónomo durante todo el día, pero cuando le cambiamos no..¡estate quieto, que es sólo un momento!”. Además, no suele hacerse caso de lo que le gusta o no: el adulto no está pendiente de las expresiones del niño, que pueden ser muy difusas, apenas perceptibles, incluso una simple mueca.

Es un acto rutinario, pero hay que dar a las rutinas la categoría que se merecen, ya que adquieren una gran importancia porque se repiten varias veces a lo largo del día y durante todos los años que el niño lleva pañal.

No puede considerarse el cambio de pañales como una acción eficaz y mecanizada de la que hay que liberarse lo antes posible. Tenemos que ver al niño no como un objeto, sino como un ser humano que tiene sentimientos, que vive, que ve y que comprende todo lo que se le hace. El adulto tiene que aceptar la posibilidad de cooperar con él.

En el cambio de pañales hay que establecer una relación privilegiada, íntima, cara a cara el adulto y el niño. Tiene que haber un interés mutuo. El niño tiene que conseguir una verdadera relación con el adulto que lo cambia, hay que establecer un intercambio emocional que le dará una seguridad y una confianza que le permitirán después ir a jugar y descubrir el mundo que le rodea.

Las atenciones corporales se han de llevar a cabo con una gran intención por parte del adulto y han de ayudar al niño en su estructuración interna. Tenemos que aprovechar el cambio de pañales para enseñarle cómo es su cuerpo: “Éste eres tú y ésta que te toca soy yo. Las sensaciones las tienes tú”.

La acción del niño y el adulto están estrechamente ligadas. La educadora tiene que adaptarse al ritmo y a los inicios de movimiento del niño, que tiene que poder moverse mientras lo cambian. Hemos de comunicarnos con los niños a través de la palabra, el gesto y la mirada. Hay que poner palabras a lo que vamos haciendo para que no se vean sorprendidos por ninguna acción nuestra inesperada. La verbalización también permite interiorizar las acciones que llevamos a cabo y más tarde el niño puede representarlas y anticiparlas. Hay que dar el tiempo necesario para que el niño entienda lo que le estamos diciendo, y es bueno dar un tiempo de espera para constatar cómo llegan las palabras de la persona adulta.

Los niños y las niñas de estas edades no se comunican verbalmente, pero si se expresan a través de pequeños gestos. Hay que estar atentos a lo que nos quiere transmitir el niño, ya que tenemos que demostrarle que nos interesa lo que él vive y siente. Si el niño se siente escuchado, después será él quien escuche lo que le dice el adulto.

Las manos del adulto también hablan, es un diálogo muy importante: por un lado, hay que tocar al bebé con mucha suavidad porque es el cuerpo del bebé el que recibe las sensaciones. Por otro lado, las manos tienen un vocabulario propio: las manos abiertas, cerradas, rectas, estiradas… Todo nuestro cuerpo, nuestra actitud, habla también al niño.

Al cambiar a un niño de cara (el niño y el adulto se pueden ver) se facilita la comunicación y la conexión con la mirada, y tanto el niño como la educadora tienen una posición correcta.

Antes de coger al niño para cambiarle hay que preparar el espacio destinado a tal fin: la toalla, el pañal, la ropa de cambio… Si es posible iremos hacia él de manera que nos pueda ver y lo cogeremos procurando que no pierda la inestabilidad. Ha de ser un momento tranquilo y relajado.

Isabel

Yo mataré monstruos por ti...uno de mis cuentos favoritos

"Martina no puede dormir por las noches porque tiene miedo. Cree que bajo el suelo se esconde un mundo habitado por monstruos de colores que caminan con la cabeza hacia abajo. Quizá, si un día se ponen de acuerdo y empiezan a saltar todos a la vez, podrían romper el suelo y llevarse a Martina a su mundo, y obligarla a caminar al revés.

Al otro lado del suelo, la niña- monstruo Anitram tiene miedo del mundo que hay bajo su cama. Está habitado por humanos que caminan hacia abajo y también teme que consigan llevársela a su mundo.

Pero una noche, mientras Martina y Anitram duermen, sus brazos se deslizan fuera de la cama y se conocen por primera vez..."


Libro precioso que insisto por lo tanto en que les leáis a vuestros hijos y alumnos.Es un tierno cuento escrito por Santi Balmes (cantante de Love of Lesbian) e ilustrado por Lyona, 'Yo mataré monstruos por ti' (Principal de los libros) No tiene desperdicio ni la historia ni las imágenes. Pongo la portada y un video que encontré en Youtube.

Isabel