BABY ART TIME CLASSICS

Aquí os dejo otro de los estupendos cds de Baby Einstein. Espero que os guste...

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Isabel

BABY EINSTEIN 'BABY GALILEO'

 Música clásica para los más pequeños. Podéis descargárosla en el siguiente enlace:

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Espero que os guste...

Isabel

PESADILLAS Y TERRORES NOCTURNOS

Casi cada curso en las aulas nos encontramos con alguna familia con este problema. He pensado que sería interesante publicar algo sobre este tema. Lo primero es saber la diferencia entre pesadillas y terrores nocturnos.

Pesadillas son sueños largos que provocan un estado de ansiedad o terror que hace que el niño se despierte en un estado de alerta. En este momento el niño es fácil de consolar, ya que responde a las palabras tranquilizadoras de los padres. El niño es capaz de recordar el contenido del sueño. Siempre aparecen en la segunda mitad de la noche, y son frecuentes cuando los niños cumples los 8 años. Las pesadillas esporádicas son normales en estas edades, por lo que no debemos alarmarnos.
Por el contrario, los Terrores Nocturnos son gritos de angustia y temblores. Se dan en la primera mitad de la noche. El niño comienza a llorar de manera angustiosa, y es muy difícil despertarle y calmarle. No suele acordarse de lo que ha pasado, y suelen aparecer a los 2 ó 3 años, predominando entre los 4 y los 7 años.
¿Por qué aparecen? Las pesadillas pueden estar relacionadas con algo que haya creado inquietud al niño, una película, una historia de miedo...Son frecuentes en niños con stress psicológico o sometidos a stress social. Los terrores nocturnos se dan más en niños que en niñas. A veces, cuando llegan demasiado cansados a la noche, se producen sueños más profundos, momento en que aparecen estos terrores. En muy pocos casos está relacionado con problemas psicológicos del niño.
¿Cómo tratamos las pesadillas? Lo más importante es tranquilizar al niño, y darle seguridad en el momento en que se despierte. Tenemos que evitar sacarle de su cama y llevarle a la de los padres, para no fomentar malos hábitos a la hora de dormir. Es mejor no encender la luz, ni hablar sobre el contenido de las pesadillas; es mejor esperar a la mañana siguiente.
¿y los terrores nocturnos? Los padres deben centrarse en tranquilizar al niño, aunque normalmente será algo inutil, pues no se dejan. Dejarle dormir una vez terminado el episodio. Es aconsejable que mantenga unas buenas rutinas de sueño. Suelen desaparecer con el paso del tiempo, sin necesidad de ningún tratamiento.
Hay que tener en cuenta que los niños pequeños no distinguen bien entre realidad y sueño. Con el tiempo van reconociendo la diferencia y se tranquilizan al ver que sólo es un sueño.

Isabel

    

LA HISTORIA DE CARLY

OS quiero dejar un enlace que me ha mandado una amiga y compañera de la universidad. Lo ha visto en un blog sobre Autismo, http://hastalalunaidayvuelta.blogspot. . El blog es muy interesante, merece la pena verlo si te interesa este tema.Y el video en particular me ha parecido, cuanto menos, sorprendente. Creo que ha cambiado un poco mi manera de ver este trastorno. Espero que os guste.

Gracias Esther por mandármelo...

Isabel

LOS NIÑOS ESCRIBEN A SUS PADRES

• No me des todo lo que te pido. A veces sólo lo pido para ver cuánto puedo coger.
• No me des siempre órdenes: si me pidieras las cosas yo las haría más rápido y con más gusto.
• Cumple las promesas buenas y malas. Si me prometes un permiso, dámelo, pero también si es un castigo.
• No me compares con nadie, especialmente con mi  hermano o hermana. Si tú me haces lucir mejor que a los demás, alguien va a sufrir, y si me haces lucir peor que a los demás, entonces seré yo quien sufra.
• No me corrijas mis faltas delante de nadie, enséñame a mejorar cuando estemos solos. 
• No me grites. Te respeto menos cuando lo haces y me enseñas a gritar a mi también, yo no quiero hacerlo.
• Déjame valerme por mí mismo. Si tú lo haces todo por mí, yo nunca podré aprender.
• No digas mentiras delante de mí, ni me pidas que las diga por ti aunque sea para sacarte de un apuro. Me haces sentir mal y perder la fe en lo que dices.
• Cuando yo haga algo malo no me exijas que te diga por qué lo hice. A veces ni yo mismo lo se.
• Cuando estés equivocado en algo admítelo y crecerá la opinión que yo tengo de ti. Y me enseñarás a admitir mis equivocaciones también.
• Trátame con la misma cordialidad y amabilidad que tratas a tus amigos, ya que por que seamos familia no quiere decir que no podamos ser amigos.
• No me digas que haga una cosa y tú no la hagas. Yo aprenderé y haré siempre lo que tú hagas aunque no me lo digas, pero nunca lo que tú digas y no hagas.
• Cuando te cuente un problema mio, no me digas ''no tengo tiempo para tus tonterias'' o ''eso no tiene importancia''. Trata de comprenderme y ayudarme.
• Y QUIÉREME,  y  DÍMELO, a mi me gusta oírtelo decir. Aunque tú no creas necesario decírmelo.

Isabel

MI HERMANITO DE LA LUNA

Este video tiene ya algún tiempo, pero creo que es de los más bonitos y significativos que he visto.
 Me sigue emocionando cada vez que lo veo. Si aún no habéis tenido la oportunidad, merece la pena que le echéis un vistazo, y si ya lo habéis hecho, volved a verlo.

Un saludo.

Isabel

EL TRASTORNO DE ESPECTRO AUTISTA

Seguro que durante vuestra trayectoria profesional ya os habéis tenido que enfrentar a un aula con un niño con espectro autista, o lo habéis tenido en la clase de al lado, o por lo menos en vuestro mismo centro. Este año, en una de las clases que apoyo hay un niño con este trastorno. Como padres y educadores o maestros, ninguna información nos viene mal, así que he rebuscado un poco y he encontrado esta guia. Esta publicado por el Instituto de Salud Carlos III. Espero que la información que aporta os sea de utilidad.

Trastornos del Espectro Autista.

Isabel

EL MALTRATO SUTIL

Para pensar un poco...

ISABEL

VIDEO SOBRE EL CONTROL DE ESFÍNTERES

Después de publicar la última entrada ofreciendo consejos sobre el control de esfínteres, me acordé de un video que vi hace unos meses en el canal de televisión de WAECE (Asociación Mundial de Educadores Infantiles). La explicación es muy completa y creo que os puede servir tanto a profesionales de la educación como a las familias. El enlace es el siguiente:

Espero que os sea muy útil. Un saludo.

Isabel

FAMILIAS, ESCUELA Y CONTROL DE ESFÍNTERES

Cada curso, en el aula de 2-3 años, las educadoras y las familias nos enfrentamos al control de esfínteres. Desde los centros se intenta ayudar a las familias para que este proceso sea lo menos traumático para el niño/a, y que se consiga de manera tranquila y agradable para todos. Os quiero dejar algunos de los consejos que damos desde el centro para facilitar este proceso:

Es importante que la familia y la escuela se pongan de acuerdo sobre las pautas que van a seguir para llevar a cabo el proceso. No sirve de nada que en uno de los dos sitios se intente si en el otro no se va a trabajar nada. Por lo tanto lo primero que debe de hacer la familia cuando se plantee este cambio es hablar con la educadora de su hijo.

Si el niño está pasando por cambios importantes en su vida (nacimiento de un hermano, divorcio de los padres, cambio de domicilio...) es aconsejable retrasar el proceso, puesto que el resultado puede ser contra producente, y retrasar el control de esfínteres. Para saber reconocer si es un buen momento o no hay que tener en cuenta:

•  que la edad media ideal para empezar está en torno a los 2 ó 2 años y medio.
• que el niño debe ser capaz de reconocer que ha hecho una deposición ( pis o caca) en el pañal.
• el adulto debe observar que el pañal aparece seco transcurridas unas dos horas desde el último cambio.

Una vez comprobado lo anterior nos plantearemos cómo introducir el uso del orinal. Algunos consejos para hacerlo:

• Que el niño participe en la elección del orinal.
• Enseñarle a sentarse en él y animarle a hacerlo.
• Frecuentar los cambios de pañal, y entre cada uno de ellos, intentar que el niño permanezca sentado en el orinal unos 5- 10 minutos máximo.
• En el caso de que haya hecho alguna deposición, felicitarse, y en caso contrario decirle que más tarde lo intentará de nuevo. Se le puede reforzar utilizando un sistema de premios no materiales, como por ejemplo ponerle un sello en una mano del personaje que más le guste.
• No debemos obligar al niño a sentarse en el orinal si no quiere hacerlo.

Si al niño se le escapa alguno encima no debemos regañarle, aunque tampoco darle el mensaje contradictorio de que 'no pasa nada'. Debe darse cuenta de que, aunque no es motivo de enfado, el sitio donde debe hacerlo es en el orinal.

Cuando el niño realice la mayor parte de las deposiciones en el orinal, es el momento de retirar el pañal. Hay que tener en cuenta que lo normal es que se le escape alguna que otra deposición en la escuela o en la calle, así que es interesante que se cuente siempre con ropa de cambio a mano.

Esta retirada de pañal será diurna, aún tendremos que esperar un poco para retirarlo en los momentos de la siesta y la noche. Cuando lleve por lo menos una semana levantándose de la siesta con el pañal seco podremos quitárselo. El control nocturno se inicia más tarde.

Una vez afianzado el control podremos pasarle al wc. Hay que tener en cuenta que no todos los niños maduran de la misma forma, por lo que es posible que tu hijo utilice directamente el wc sin pasar por el orinal, o que no le cueste controlar durante la siesta o la noche.

Sea cual sea el caso, la familia debe mantener una actitud tranquila, y tener tiempo de ocuparse del niño, por lo que debe saber si también es un momento oportuno para ellos.

Isabel

EMILIO CALATAYUD

Imagino que muchos de vosotros habréis oído hablar del juez de menores Emilio Calatayud, famoso por sus sentencias curiosas basadas más en la educación de los menores que en el mero castigo. En su libro "Reflexiones de un juez de menores" publicó un 'decálogo para formar un delincuente', muy ilustrativo de algunos comportamientos erróneos por parte de los padres. Lo quiero publicar por que me parece muy interesante..

DECÁLOGO PARA FORMAR A UN DELINCUENTE,

por Emilio Calatayud

• Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.
• No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.
• Cuando diga palabrotas, riáselas. Ésto lo animará para hacer cosas más graciosas.
• No le engañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.
• Recoja todo lo que él deje tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes... Así se acostumbrará a cargar con la responsabilidad sobre los demás.
• Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.
• Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.
• Déle todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.
• Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.
• Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.

"Y cuando su hijo sea ya un delincuente, proclamad que nunca pudísteis hacer nada por él"



Isabel